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学习强国中教华影学习平台:在坚定信仰中讲好信仰


发布时间:2020-03-21

我是纪录片《一堂思政课》的主人公之一,也是这部纪录片的千万观众之一。参与录制并全程观看完这部制作精良、立意高远又特点鲜明的影片后,我最大的感受就是:信仰的力量。透过几位主人公,我们可以看到所有思政课教师的工作状态和人生日常。他们朝气蓬勃,他们精神抖擞,他们奋发向上,这一切,都与信仰有关。坚定的信仰,给了他们无穷的力量。他们正在用信仰和力量影响和感染着更多的年轻人。

时光倒回至2019年8月,我和爱人来到慕名已久的黄河壶口瀑布,置身于奔腾咆哮的黄河岸边,正在感受中华民族“母亲河”的雄伟壮观之际,一则来电把我拉回现实:教育部社科司准备拍摄一部关于思政课的纪录片电影,邀请我作为主人公之一参与其中。内心激动而又一头雾水的我宛如雕塑矗立在黄河岸边:我吗?拍什么?怎么拍?情绪稳定后我稍整理了一下思路:这是一部记录时代的影片,更是一部记录思政课教师群体的“大”电影,里面所有的主人公不过是全体思政课教师的缩影。因此,我们有责任有义务透过镜头向观众展现真实、可爱、鲜活的思政课教师的立体形象。

我是一个年轻的老思政人。从大学到博士再到从教,我的学科一直都是马克思主义理论。可以说,思政已经融入我的血液,成为我的人生底色。还记得博士毕业前夕,我的博士生导师刘景泉教授找我谈话,“讲台是教师安身立命之本,万不可懈怠”。我将此立为自己从教的座右铭,记于心而见于行。6年的从教时间,让我对思政课教师有了更深的认识和感悟。

一名优秀的思政课教师政治素质必须过硬。习近平在2019年3月18日全国思想政治理论课教师座谈会强调,思政课教师“政治要强”。政治强是坚定信仰和讲好信仰的逻辑前提。高校思政课关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。对于思政课教师而言,这是原则问题,没有模糊讨论的空间,必须坚守正确的政治方向,在大是大非面前保持政治清醒,牢牢站稳政治立场。同时,课堂是教师的舞台,但不是负面情绪的泄愤场,不是个人好恶的宣泄地,更不是错误思潮的鼓吹所,而是宣扬社会主义核心价值观的主渠道。思政课教师必须树立正确的世界观、人生观、价值观,自觉地从政治高度看问题、办事情,用正确舆论导向来引导青年学生,才能做学生精神导师和人生引路人。

一名优秀的思政课教师情怀一定要深。情怀深是坚定信仰和讲好信仰的外在表现。习近平总书记强调思政课教师“情怀要深,保持家国情怀,心里装着国家和民族”。有情怀做人行事才会充满动力,情怀越深,动力越足。于我个人经验而言,情怀深体现在以下几方面:面对学生要有温度——政治工作从根本上说是做人的工作,也是人做的工作,人都是有温度的。教师要带着热情对待课堂,还要带着温情把历史事件和人物讲鲜活,也要带着人情味关注和关心学生,用自己的人性温度感染学生,情感一通,授课就能事半功倍。格局要有高度——学生的年龄特点决定了他们比较关注“小我”,喜欢个人的“小确幸”。“小我”源于自我关怀,“大我”则需要外在培植。思政课教师应该时刻注意引导学生树立“大我”格局,让学生明白党和国家所处的历史方位,个人所处的时代方位,确立坐标,明确目标,让他们摆脱普遍存在的旁观者心态,培养参与者和主人翁意识。授课要有深度——学生实际上并不排斥理论,他们只是排斥枯燥的理论讲解,有时深度的讲解也会让他们大呼过瘾,这就要求教师通过研究积累厚度,同时力求厚积薄发、深入浅出,让学生体会到理论的魅力,用深度激发他们思考。视野要有广度——在全球化日益深入的时代,思政课不仅要使学生读懂中国,立足中国,还要放眼世界,明晰世界大势,引导学生正确认识中国特色和进行国际比较,正确认识时代责任和历史使命,全面客观认识当代中国、看待外部世界,既不妄自菲薄,又不妄自尊大,让学生成为一个有远大理想抱负和坚定信念的人。

一名优秀的思政课教师思维一定要新。习近平总书记强调思政课教师要“创新课堂教学,给学生深刻的学习体验”,思维新是坚定信仰和讲好信仰的必然要求。对于思政课教师而言,思维新就要在教学方法上勇于探索。好的方法必须坚持——比如问题教学法就是被实践证明的好方法。在设计问题时,要坚持疑点问题不敷衍、热点问题不遗漏、敏感问题不回避的原则,立足于教材,又不拘泥于教材,把课程的重点、难点,社会和学界的热点、焦点,学生的兴趣点和疑惑点有机结合,凝练成一系列问题,形成问题链。就问题设计而言,既有历史回顾,也有现实关怀,既有中国问题,也有国际视野。 老方法要寻求改进——比如思政课教师普遍诟病的“灌输法”,可以通过“接地气”的方式加以改进。可以用学生喜闻乐见的话语风格进行阐述,可以结合教师性格进行个性化授课,比如我喜欢用幽默的叙事方式讲授,课堂的氛围变得轻松愉快了不少,学生也很受用。又比如我在课堂专门安排了时事点评环节,叫“超哥找事”,家事国事天下事,大事小事身边事,在评析中进行价值观引导和思维方法训练。当然,作为教师一定要把握好“度”,接地气不是庸俗化,寓教于乐目的在“教”,而不是纯粹娱乐。积极探索新方法——为了保持学生课堂的持续注意力,我探索了故事讲授法,故事遵循有节奏、有细节、有分析三原则;故事的挑选分三个层次:重大事件和人物故事重评价(价值判断,消除错误思潮影响);一般事件或人物故事重典型(资料新、角度新、方法新,增强课堂教学的新鲜感);个人故事重共鸣(情感引导)讲“辛亥革命为什么失败?”时,用袁世凯、黎元洪、阿Q三个分别代表上层、中层、底层的典型人物的故事,点明了封建官僚的投机性、辛亥革命的不彻底性及缺乏群众基础的弱点,达到了深入浅出、化繁就简、通俗易懂的教学效果。又比如可以利用新媒体技术探索新方法,实现全方位全过程育人。谁赢得了网络,谁就能赢得青年,网络是一个价值观输出新媒介,在这个观点竞争大市场中,思政课教师应该站出来发声也必须站出来发声,特别是引发社会争论的大事件出现或事关大是大非的关键时刻。思政课要立德树人,这就意味着思政课教师不仅要教给学生知识,也要教给学生方法,更要培养学生的视野,引导学生科学、正确地看待问题。

对于思政课教师而言,坚定信仰和讲好信仰不是选择题,而是必答题。坚定信仰和讲好信仰不是一时要求,而应该是所有思政课教师的人生理想和毕生追求。同样,坚定信仰和讲好信仰不是一句口号,而是几十年如一日实实在在的坚持和行动。

(王雪超 bet360体育手机版马克思主义学院)

来源:学习强国中教华影学习平台

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